摘要
在地區性和全球性脈絡中，培訓教育工作者去接納並與多元學生群體（包括跨性別/性別多元學生）合作，仍是一大挑戰（Kwok, 2018, 2020）。國際研究指出，教育環境中的性別主義與偏見可能影響跨性別學生的身心健康及學習成果；相反地，若校園環境安全，並且有教育工作者成為跨性別盟友，便能促進跨性別學生的正向校園經驗與心理健康（Marx 等, 2017；Wernick 等, 2014）。Washington 與 Evans（1991）將「盟友」定義為：「在其個人和專業生活中，通過支持或倡導受壓迫群體，致力於終結壓迫的人」（p.195）。然而，在東亞城市如香港，跨性別學生通常難以享有免於性別主義、異性戀主義以及校園排斥的包容性學習環境和制度性法律保障。
教師與教育工作者作為教育領域中的社會公義倡導者，有機會成為跨性別學生的盟友。本條目探討在香港教育環境中，華人順性別教育者作為盟友支持跨性別學生、應對教育中存在的性別歧視（genderism）時所處的特殊位置。本文首先回顧本地及國際有關跨性別青年在教育環境中的研究，以及盟友在協助這些學生中的角色。其後，本文將總結一項香港研究的主要主題，該研究聚焦於教師如何成為跨性別學生的盟友，並探討他們在建立對跨性別學生支持時所面對的障礙與採取的策略。
全文：Kwok, D. K. (2024). Chinese Transgender Students and Teacher Allies. In The Palgrave Encyclopedia of Sexuality Education (pp. 1-9). Cham: Springer International Publishing.
