簡介
對教師的高質量教育和培訓被公認為是減少對於性小眾（女同志、男同志、雙性戀和酷兒）LGBQ學生性偏見的有效策略。然而，在香港這個異性戀主義盛行的華人社會，目前沒有發展出認可有關LGBQ內容的教師培訓課程。基於性偏見、性小眾壓力和接觸理論的概念，本文參閱了國際及其他地區關於LGBQ學生在校經歷的文獻著述，強調了教師角色在協助這些學生走出性偏見的重要性，同時對教師培訓課程的主題和策略提出了建議，這些建議來自對11位華人教師的質性訪談。經過數據分析後強調課程需要包括以下主題：1）將性向多元化的培訓納入師訓課程中；2）重新考慮(對性傾向)的假設；3）掌握相關文化知識和技能；4）用對話型式(與性小眾)作為一種培訓策略。本文認為關於性向多元化的內容應該被納入專業教師培訓課程中，並以新的非異性戀概念以及包容性小眾和相關華人文化的論述。教師需要更多意識到性偏見是如何通過文化表現出來的。另外，群體間交流接觸可以作為一種有效的培訓策略。
全文：Kwok, D. K. (2019). Training educators to support sexual minority students: Views of Chinese teachers.Sex Education, 19(3), 346-360.
